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《伯牙鼓琴》教授教化设计

2020-04-10 05:42  来源:原创  作者:admin  阅读:

      第一课时

      1、激趣导入,提醒课题

      1、课件出示与知音相干的句子。

      知音共饮醉当歌。

      知音世所稀。

      令媛易得,知音难寻。

      欲取鸣琴弹,恨蒙昧音赏。

      春风满面皆冤家,欲觅知音难上难。

      2、教员过渡,板书课题。

      过渡:从刚才我们读的这些诗句中,我们可以看出知音是多么名贵。明天我们就来进修一篇关于知音的白话文,它讲述的是年龄时代一个动听的故事,故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。(在黑板上板书课题。)

      (教员可出示古琴图片。)

      2、初读课文,检测预习

      1.自在读文,留心把字音读准,把句子读迟滞。

      (1)师长教师大年夜声读课文,读两至三遍,争夺读通课文。

      (2)指名师长教师读课文,读后评价并相机正音。

      需留心的字音:

      “少选之间”的“少”读三声sho,不要读成shào。

      “汤汤乎若流水”中的“汤”读shn,不要读成tn。

      “认为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声wéi,表现“认为,认为”;第二个“为”读四声wèi,表现行动的对象。

      朗诵时要读好语气词“哉”“乎”,初步体验古文朗诵的节奏和神韵。

      2.教员示范读课文,引诱师长教师留心停顿,试着用“/”标记。

      (课件出示准确的朗诵停顿。)

      伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若/太山。”少选之间/而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若/流水。”锺子期逝世,伯牙/破琴/绝弦,毕生/不复/鼓琴,认为/世无/足复为鼓琴者。

      3.全班依据朗诵停顿齐读课文。

      3、再读课文,全部感知

      1.回忆进修白话文的方法。

      过渡:“书读百遍,其义自见”,同学们能把课文读得准确、流畅了。课文中有一些难字、不罕见字,你们是如何了解它们的呢?我们之前也学过白话文,大年夜家能说说有哪些进修白话文的好方法吗?

      2、师长教师再读课文,读懂课文,用自己的话讲讲这个故事。

      (1)联合课文下的注释,再读课文,读不懂的中央可以做上标注。

      (2)师长教师测验测验自己复述故事。

      3、教员恰当弥补人物配景常识。

      4、品读观赏,深化寻找

      1.品读课文,感悟“知音”。

      过渡:同学们,明天我们进修的是一篇关于“知音”的白话文,你能环绕“知音”把课文分红两局部吗?

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